ERRATA!

Faz-se necessárias duas correções:

1. Sem a autorização escrita dos pais da criançada exposta em fotos eu só posso colocar fotos de criança quando elas fizerem parte da paisagem. Não sejam elas o close ou facilmente identificadas.  Para corrigir fotos postadas vou precisar "trabalhar" imagens e por isso o símbolo acima no lugar de algumas fotos. Prometo que vou concertar rapidinho!
2. Qual é a outra mesmo?
...
É preciso respeitar as construções de aprendizagem dos sujeitos, sejam eles crianças ou adultos. E incentivar a autoria e manejo de saberes adquiridos para que seja possível provocar o gosto por produzir mais e cada vez melhor.

Que venham novos desafios!

Adeus ano velho!

Módulo II - ETAPA 6

Linguagem Matemática


Com Isaura Nascimento Moreira

Com significado etimológico para a palavra Matemática  Isaura começou a aula!

Minhas primeiras palavras foram: - Por quê não me informaram isso antes? Creio que eu teria ganho mais rapidamente amor por esta disciplina.

Durante muitos anos da minha vida eu não fui muito afinada com o que me ensinaram ser Matemática, pois o ter que decorar tabuada, o ter que ser rápida em continhas mentais, os produtos notáveis, e as relações de alguns professores  que tive com a transposição didática me causaram uma rejeição que ainda é muito comum nas pessoas escolarizadas.

Só vim refazer o percurso de aproximação desta ciência quando me tornei pró do pré!

Aprendi muito! Reconhecendo Matemática ao meu redor enquanto aprendia com meus parceiros de sala de aula, enquanto eles pensavam que eu que era a pró! 

Depois, fui conhecer Matemática por uma professora apaixonada! Que possibilitou me reencontrar criança nos textos que relatavam como as crianças aprendiam número, escrita de quantidades, registros de operações convencionais ou não, estratégias pessoais, a importância das estimativas nas construções dos saberes pessoais, a semelhança do processo de aquisição do Sistema de Numeração Decimal e da base alfabética... e até a falar mais baixo cada vez que a turma faz mais barulho. E a ficar mais distante quando quem precisa ser ouvido precisa aumentar o volume da voz. Eis aqui: Ana Virgínia Luna!

Este dia de aula foi o melhor dia do curso inteiro! Nesse eu me espalhei de tal forma 

que só quem estava lá para contar.

E na folha de avaliação que sempre nos esperava no final de cada aula eu fiz questão de pontuar:

Deveriam ter dado maior tempo para Matemática e Oficinas Musicais para este 

alunado tão carente de conhecimento!

Muitos jogos, muita informação e pouquinho tempo para apreender.

A apostila está ótima!

Módulo II - ETAPA 5

Criação Plástica e Visual

Não compareci neste dia de aula, nem para minha turma e nem para outra turma, noutro dia. Estava com enxaqueca.

Música e Movimento

Para esta aula eu não fui para o endereço certo. Fui para a UNEB, e a aula era na Pituba. Mas recebi a autorização de ir em outro dia, participar da aula com outra turma. E assim pude ter mais uma aula com Pinduca!

Esta sim foi uma aula de muitas novidades para mim! Trouxe teoria que eu desconhecia. 

E trouxe também muita alegria no exercício de fazer o aprendido.

A importância novamente da cultura da infância, com a música!

Com a ênfase necessária: que a música e o movimento devem vir 

para nossos dias coladinhas, lá na Educação Infantil! Que é preciso viver com as crianças o prazer do movimento musical infantil para que a cada criança seja conservado o direito de viver uma infância em harmonia com sua idade e seu desenvolvimento.

SEM PRESSA DE CRESCER!

Módulo II - ETAPA 4

Alfabetização e Letramento na Educação Infantil

É difícil ir assistir aula do que a gente já sabe muito? Foi assim que me senti 

antes das duas aulas com este tema.

Foram duas professoras diferentes, uma para cada dia.

Confirmei minha hipótese que as aulas não me acrescentariam  muito conteúdo mas ganhei 

em dar-me a oportunidade de fazer com!

Veja fotos que uma das professoras disponibilizou no facebook:
http://www.facebook.com/media/set/?set=a.141814842585108.21184.100002697800851&type=3

Atenção para os instrumentos!

Sou esta de rosa, segurando o estandarte!

Deixo aqui como dica um dos livros citados, velho conhecido meu, e que é muito bom!

Letramento: um Tema em Três Gêneros 

• Magda Soares

• 

E mais um outro, não citado, muito bom também:

Módulo II - ETAPA 3

Cultura Infantil

Um exemplo legal: 

http://www.slide.com/r/6__4ztaF5T-MuGcx7fUO1I_JKc22QoqK?map=2&iid=2666130980158419999

Cheguei neste dia de curso quando a aula já havia começado e fiquei impressionada com o professor! Eu nunca o tinha visto mas me parecia muito familiar. Tratei logo de escrever no bloquinho de folhas bem grande: COMO É O NOME DELE?
Arte de estudante, não é mesmo? E tive a honra de ficar ciente que era a minha primeira aula com PINDUCA! Já fazia muito tempo que muitas colegas não acreditavam que eu nunca
havia tido uma aula com ele.
Antes de sair de lá fiz questão de dizer pessoalmente que foi um prazer conhecê-lo.

José Carlos Rêgo, o Pinduca, só poderia me parecer familiar mesmo pois vê-lo democratizando os saberes que possui me remete a infância que tive com espaço, com respeito e com repertório infantis. Fiquei impressionada de verdade pois este segundo dia de frequência na Turma 4 trouxe a menina (Lela) que fui pra me convidar a viver a Educação Infantil com os olhos dela, com os meus olhos de infância.

E aqui posto um vídeo que é um achado: Pinduca, Gilmária, e
Mônica Sâmia falando sobre Educação Infantil!

Me dei conta também que convivi com música cantada, e escutada mas, não faço música.

Precisava ser mais misturada com isso para poder proporcionar mais disso às crianças.

Desta aula o conceito de HOMO LUDENS, o de JOGO e os 3 conceitos de tempo

que herdamos dos gregos soaram como uma "novidade anunciada", como uma peça de um quebra cabeça que fazia tempo que buscava para completar ... completar meu caminho e olhar.

Módulo II - ETAPA 2

Tempo e espaço para viver, crescer e aprender

Comecei a frequentar a Turma 4, minha turma, no curso, a partir deste tema, tendo como professora Iris de Sá.

Além da preparação do espaço e de espaço propício para a faixa etária das crianças com os quais trabalhamos falei do espaço de ser criança, de poder ser, de deixarem ser... de um espaço para além do medido por fita métrica, um espaço que diz respeito a aproveitar o tempo em que se é criança, e não ser criança só... um espaço de convívio com outros espaços e tempo. Espaço de respeito por cada um e por todos.

Tempo de escuta sensível, de vivências degustadas, de ter junto e de aprender com, numa mistura deliciosa. Espaço de ser criança. Tempo de dar espaço a criança que ainda somos.